Proyectos de investigación sobresalen con propuestas para el sector de la educación
Dos estudiantes de la Maestría en Planeamiento y Gerencia Educativa concluyen su carrera a través de sus proyectos de seminario sobresaliendo sus temas de investigación donde plantean propuestas a problemáticas actuales en el sector de la educación.
María de los Ángeles Cardona, y Luis Salinas, estudiantes de la Maestría en Planeamiento y Gerencia Educativa son los profesionales que presentaron su proyecto de seminario con un buen nivel de investigación y propuesta.
El tema de María de los Ángeles Cardona se tituló: “Actitud de los jóvenes bachilleres inscritos en el Colegio Bilingüe Lourdes ante la inclusión escolar y diversidad cultural”. La cual, muestra un tema actual y necesario que implica el conocer la forma en que los estudiantes aceptan esa realidad diversa y trabajan con ella eso los prepara para una realidad igualmente cambiante y diversa.
En cuanto a la investigación de Luis Salinas, se llamó: “Calidad educativa Lasallista en tiempo de pandemia”, esta refleja el potencial de desarrollo en un proyecto en tiempos complejos como la pandemia, muestra cómo encontrar soluciones en Chiquimula. Además de profundizar en modelos evaluativos ante situaciones en las cuales se necesitaba darle seguimiento a la calidad de la enseñanza desde casa.
Los objetivos en la realización de este tipo de trabajos según explicó el Dr. Carlos Seijas docente de ambos estudiantes buscan generar cambios en la práctica educativa para mejorarla o transformarla.
“La investigación en educación busca generar conocimiento útil para la práctica, a partir del desvelamiento de las creencias, valores o supuestos que subyacen a la práctica educativa, y que pueden limitarla. Por tanto, los problemas de investigación siempre serán problemas prácticos: experiencias y situaciones concretas de los practicantes de la educación”.
El Dr. Carlos Seijas, también indicó que para que los trabajos de investigación fueran considerados como sobresalientes, debieron cumplir con una serie de requisitos, y calidad investigativa, por lo que durante su preparación académica se les comparten las técnicas y herramientas para desarrollarlos.
Entre estos requisitos un investigador en educación tiene que contar con la capacidad para abordar el complejo y dinámico mundo de la educación desde cualquier perspectiva, Sin embargo, se esperan respuestas prácticas a los problemas prácticos que se plantean en la docencia o en el aula escolar. La investigación, entonces, tiene una intencionalidad y supone una permanente toma de decisiones y argumentación sobre aquellas decisiones que se tomen.
Algo que resaltó el Dr. Carlos Seijas es que las investigaciones de los estudiantes fueron originales y completas y además fueron compartidas con la comunidad a través de haber sido publicadas en las plataformas de academia.edu y en researchgate.net
Al consultarle al Dr. Carlos Seijas sobre las competencias profesionales que adquieren los estudiantes con la realización de este tipo de proyectos, compartió algunos aspectos a considerar:
Curiosidad intelectual:
“Se expresa en la capacidad de problematización, es decir, hacerse preguntas permanentemente sobre la realidad que observa, sobre las ideas que lee o escucha, sobre la práctica educativa que observa o realiza.
La curiosidad se revela en preguntar por el cómo y el porqué. Hay infinidad de preguntas que uno se puede hacer sobre la realidad educativa observada: ¿cómo motivar a los niños por las ciencias?, ¿cómo el juego permite la inclusión en el aula?, ¿por qué los niños tienen poca motivación por el aprendizaje de la matemática?, ¿cómo integrar el uso de software en la evaluación de los aprendizajes? y muchas preguntas más que pueden surgir de la curiosidad del investigador”.
Búsqueda de información (indagación):
“Se expresa en la capacidad de saber relacionarse con diversos medios (libros, artículos en revistas académicas, conferencias, entrevistas a expertos) para buscar, hallar y seleccionar información. Ello demuestra interés y motivación por el tema seleccionado.
Actualmente, en el campo educativo, el libro está dejando de ser el único medio para encontrar información actualizada sobre las investigaciones que se desarrollan. Los artículos en revistas académicas con acceso libre en los repositorios digitales o bases de datos son un recurso bibliográfico importante. Esta competencia supone, a su vez, saber usar descriptores para la búsqueda de información, manejar los medios digitales para la búsqueda y evaluar la calidad de la fuente”.
Originalidad:
“Se espera que el trabajo de investigación muestre originalidad en el sentido de plantear una nueva manera de aproximarse al objeto de estudio, o una nueva manera de organizar, presentar o analizar la información. Es un proceso de construcción que supone dosis de creatividad, previo manejo de modelos aprendidos, recreados o creados. El trabajo debe mostrar el sello personal de cada cual como autor de un texto académico argumentado. Para ello, hay que evitar la suma de ideas sin reflexión ni aporte personal y, por supuesto, el plagio”.
Rigurosidad en el proceso de investigación:
“La investigación es un proceso sistemático que cumple ciertas etapas, más o menos flexibles, según cuál sea el método trabajado, que muestran la calidad de un trabajo académico. Por ello, es muy importante que el estudiante recoja información confiable (selección de fuentes e informantes confiables). Asimismo, debe evitar juicios de valor sin sustentos o evidencias”.
Comunicar los resultados de la investigación:
“El estudiante debe ser capaz de expresar, por escrito y oralmente, los resultados de la investigación, así como argumentar las decisiones que ha tomado en su proceso. La comunicación escrita exige un nivel de redacción académica adecuado. De otro lado, debe ser capaz de comunicar los resultados a distintos públicos: a la comunidad científica o académica, o a los profesionales del campo de la educación.
En el informe de investigación que se realice, el estudiante demuestra su capacidad no solo para describir sus ideas, sino para analizarlas, compararlas, argumentarlas y discutirlas”.
Fuerte sentido de la ética:
“Las investigaciones en el campo educativo generalmente involucran personas; en ese sentido, el estudiante debe ser respetuoso de los principios éticos en la investigación propuestos por el Comité de Ética de la Pontificia Universidad Católica del Perú: respeto por las personas y el medio ambiente, beneficencia y no maleficencia, justicia, integridad científica y responsabilidad.
Para el caso de las investigaciones que se realizan en el pregrado de la facultad, interesa resaltar en especial los referidos al respeto a las personas (autorizaciones de las autoridades de las instituciones y padres de familia previas al trabajo de campo, más aun si involucra a niños; aproximación respetuosa a las personas que participan en el recojo de datos; comunicación de los objetivos de la investigación; respeto a sus decisiones de participar o no en el estudio manteniendo la confidencialidad), así como la integridad científica (honestidad y veracidad en el uso, análisis y comunicación de la información)”.
