Dra. Barbara Oakley: Técnicas para un aprendizaje híbrido efectivo
La experta internacional en aprendizaje visitó Universidad Galileo y presentó el webinar “Aprendiendo a aprender”, en el que explicó técnicas de cómo los estudiantes aprenden de una mejor manera y ofreció consejos a docentes acerca de enseñanza.
La Dra. Barbara Oakley es profesora de Ingeniería en la Universidad de Oakland. Cuenta con una Maestría en Ingeniería de Computación y un Doctorado en Ingeniería en Sistemas.
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Su trabajo se enfoca en la relación compleja entre la neurociencia y el comportamiento social. Es coautora del curso online “Learning how to learn”, uno de los cursos masivos online más populares del mundo con más de 3 millones de estudiantes.
La Dra. Oakley ofreció en Universidad Galileo el webinar “Aprendiendo a cómo aprender”, acerca de técnicas de aprendizaje híbrido efectivo. Conoce algunas de las ideas de la experta en este artículo.
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Conexiones neuronales
Para la Dra. Oakley, el aprendizaje online puede ser una de las mejores formas para que aprendan los estudiantes.
“Cuando se aprende algo, cualquier cosa, desde matemáticas hasta manejar una bicicleta, se producen cambios en el cerebro”, explica la experta.
“Cuando aprendemos cualquier cosa, estamos creando conexiones eléctricas entre ciertas neuronas. Estas aprenden a encenderse juntas y eso sucede cuando se aprende algo, se hacen estas conexiones en nuestra memoria a largo plazo”, agrega.
Cuando los estudiantes practican lo que aprenden o estudian, los vínculos de las neuronas se vuelven más fuertes y finalmente se tendrá un conjunto de conexiones, como un collar, y hará más fácil la tarea de recordar información.
Práctica de recuperación
Existen varias técnicas de aprendizaje como releer, destacar, subrayar y crear mapas conceptuales. Para la Dra. Oakley, el más efectivo es: La práctica de recuperación (retrieval practice).
Esta técnica no solo ayuda a memorizar conceptos e ideas, sino que apoya a tener una profunda comprensión conceptual de lo que se está aprendiendo. Esta es la razón por la que la práctica de recuperación puede ser muy importante.
“Cuando hablo durante este webinar, por ejemplo, los asistentes están colocando enlaces débiles de aprendizaje en sus neuronas. Pero, si cuando terminemos, vas y te preguntas: ¿cuáles son las ideas claves que ella dijo en su conferencia?”, comenta la experta.
“Así se recuperan las ideas, y en la práctica fortaleces cada vez más esos enlaces neurales. De hecho la práctica de recuperación es una de las mejores formas para un profesor de ayudar a sus estudiantes a aprender”, añade.
Consejos para docentes
La Dra. Oakley recomienda a los catedráticos realizar preguntas a sus estudiantes antes de comenzar una clase. En vez de decir «esto es lo que cubrimos la última vez», es mejor preguntar «¿dime qué cubrimos la última vez?”, para que intenten recuperar ideas clave.
“Esto será útil si se realizan pruebas. Por eso no se recomiendan exámenes a libro abierto, más bien, es mejor a libro cerrado. Así se exige a que los estudiantes recuperen las ideas desde su propia mente”, comenta.
“Las preguntas deben ser sencillas y que faciliten retomar las ideas clave. Esto toma tiempo, por eso se recomienda espaciar el aprendizaje”, aconseja la experta en educación.
Mezcla entre clase magistral y aprendizaje activo
Durante años se ha utilizado la clase magistral como una forma poderosa de enseñar. Con el tiempo los expertos en pedagogía se dieron cuenta de que la enseñanza se puede realizar de una mejor manera.
“Una clase magistral todo el tiempo, ya sea presencial u online, no es realmente el mejor enfoque. De hecho, el mejor enfoque es el aprendizaje activo. Pero no se puede hacer solamente uno de los dos. Es necesaria una mezcla de ambas técnicas”, explica la Dra. Oakley.
Esta técnica de simplemente entremezclar la clase magistral con el aprendizaje activo se llama Instrucción Directa. Esta se forma del aprendizaje de maneras declarativa y procedimental.
Lo que aprendes de manera declarativa lo haces de manera consciente, se desarrolla por medio de instrucciones explícitas y se puede explicar.
En cambio, lo que se aprende de manera procedimental, aún sin estar consciente de ello, se desarrolla por medio de la práctica y no es fácil de explicar. Así mismo, la declarativa involucra tareas secuenciales, mientras que la procedimental trata con patrones complejos.
“Debemos motivar a los estudiantes a que aprendan con ambas formas de aprendizaje”, dice la Dra. Oakley.
“Por ejemplo, puedes enseñarles a los estudiantes a resolver un problema al usar el teorema del binomio, pero si tienen que pensar en cada paso, puede resultar algo lento y poco natural. Pero si están acostumbrados a resolver problemas con este teorema, pueden simplemente usar el aprendizaje procedimental y ser más rápidos”, concluye.
Texto: GES Comunicación
