Fue el momento culminante de su carrera, la oportunidad para expresar su creatividad, imaginación y conocimientos académicos por medio del body painting y face painting. La pasarela “Aquarela de sentimientos” dejó ver el alto nivel profesional de 31 estudiantes.

Cada una desarrolló el concepto de un sentimiento en un personaje, poniendo en práctica las técnicas de maquillaje y cabello aprendidas durante cuatro semestres.

Fue el examen final para las estudiantes al cierre del cuarto semestre de la carrera, el objetivo era que la alumna pusiera en práctica todo lo aprendido, incluyendo sus habilidades y creatividad

Mayra Chávez
Coordinadora del Técnico en Visagismo del Cabello, Estilo e Imagen

SENTIMIENTOS POSITIVOS

Uno los sentimientos expresados fue la esperanza, obra de la estudiante Jenna Darby. “Todos pasamos tiempos difíciles, pero siempre hay esperanza”, dijo al ver el resultado de ocho horas de trabajo en su modelo. Ella utilizó una base de difuminado en tono dorado con detalles a mano alzada y flores hechas con acuarela.

“El amor propio”, de Alejandra Estrada, fue expresado en tres colores: negro para representar las dificultades de la vida, rojo y rosado que significan el positivismo y el amor que tenemos dentro de nosotros.

“Ellas aprendieron a utilizar aerógrafo, pinturas a base de agua, a base de crema, para realizar diferentes trazos, difuminados, degradados de color que es lo que nos permite dar los acabados”, explicó Karla Marroquín, docente de Maquillaje.

SENTIMIENTOS NEGATIVOS

Arely Rodríguez representó la venganza, mezclando rojo, azul y negro en degradé, combinado con un peinado fantasía. “La venganza es un sentimiento malo, pero quise darle un toque diferente, me inspiré en Maléfica”.

“La mayoría de peinados fueron trabajados con técnica de mucho volumen, texturas diferentes con ondas, rizos y tizados wafleados. Los peinados fantasía fueron adornados con figuras geométricas, moños, extensiones y postizos”, explicó Vivian Tobar, catedrática de Peinado.

Abigail Chapeta mostró la depresión con un modelo masculino. “Yo soy una persona alegre y me gustan los colores vivos, pero cuando investigué me dí cuenta que la depresión es una mezcla de muchas emociones y que se representa con negro, gris y azul”.

Este proyecto es un plus para la Universidad al mostrar lo que las alumnas aprenden, que no se queda solamente en un maquillaje básico, sino se trata de enseñar mucho más

Karla Marroquín,
catedrática de Maquillaje

IMAGEN PROFESIONAL

En una pasarela las estudiantes también deben resaltar sus atributos como profesionales, de esa tarea se encargó Ashley Rossil, catedrática de Asesoría de Imagen. “Cuidamos vestuario, imagen personal, discurso, vocabulario y proyección como persona. Dependemos de la morfología del rostro y cuerpo, y de un sistema tonal”, dijo Rossil.

El trabajo que hicieron
las estudiantes fue tan
profesional, hubo diseños
con una excelente sincronización de colores para
desarrollar su idea

Vivian Tobar,
catedrática de Peinado

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La experiencia de participar a nivel internacional creó un cambio de pensamiento en los estudiantes de colegio. Se dieron cuenta que, al igual que ellos, otro montón de jóvenes del mundo pueden tener un manejo apropiado de la tecnología, crear soluciones y compartir experiencias técnicas. A muchos de los participantes esto les reafirmó su decisión de estudiar una carrera de tecnología

Dr. Oscar Rodas,
Director de Ingeniería enElectrónica de Universidad Galileo.

La participación en este evento internacional de tecnología confirmó en estos jovenes un talento que les revolucionó la vida. María Daniela Illescas Figueroa (ciudad Capital), Daniel Estuardo Rivas Herrera (Villa Nueva), Ana Eunice Rivera De León (Cobán) y Alejandro Díaz Jiménez (Chimaltenango) integraron la Selección Nacional de Robótica de Guatemala que representó al país en la competencia realizada en Guadalajara, México.

Durante la competencia organizada por la Sociedad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (SOLACYT), Guatemala destacó participando por primera vez con los siguientes resultados:

• Cuarto lugar en la categoría Megasumo, competencia de pelea tipo sumo de robots de hasta 3kg.
• Sexto lugar en la competencia de Resolución de Laberinto. Durante la participación el mejor tiempo logrado fue de 17.5 segundos, quedando a 2.5 segundos del tercer puesto.

Cada uno de los cuatro estudiantes vivió una aventura que los hizo desarrollarse en un ambiente totalmente nuevo.

VUELVE CON MAYOR MADUREZ

Para María Daniela Illescas, estudiante del Colegio Sagrado Corazón Centro Histórico, no fue nada fácil el camino ni la propia competencia realizada en México. “Fue una experiencia que marcó mi vida, me dejó muchas enseñanzas y una satisfacción muy grande”, comenta. Pero no solo eso, también “me hizo madurar porque nunca había trabajado en un equipo así y bajo constante presión. Espero que todo lo aprendido pueda utilizarlo como herramientas para mi futuro”.

TERMINÓ APRENDIENDO ELECTRÓNICA

Daniel Estuardo Rivas, del Liceo Valle del Sol de Villa Nueva, era un apasionado por la Programación pero con la competencia de Robomatrix 2018 terminó aprendiendo Electrónica.

Aunque no había utilizado Arduino ni realizado conexiones en electrónica porque su carrera era computación, el estudiante se dio cuenta de que tenía el talento para la electrónica porque “en un día logré aprender lo que no había podido en varios meses”, comenta. “Esto me abrió la mente para realizar cosas junto con mis amigos.

Hicimos un buen papel, a pesar que nunca habíamos competido afuera, nos dimos cuenta que en Guatemala hay talento, solo falta apoyarlo”, opina Daniel Estuardo.

DE LA MATEMÁTICA A LA PROGRAMACIÓN

Ana Eunice Rivera, del Colegio San Francisco Javier de la Verapaz, quien había sido campeona nacional en Matemática, estando en la selección de Robótica descubrió que tenía el talento para programar.

“No tenía ni idea de qué eran Arduino o Rev Robotics pero descubrí que me gustó programar, aunque me pareció complicado, al ir compitiendo y entendiendo me gustó bastante”, cuenta la oriunda de Cobán.

La participación en el evento de Robomatrix le dejó de enseñanza que otros países como México tienen bastante experiencia en la tecnología, pero “nosotros demostramos que podemos llegar a ese nivel”, agrega.

CONFIRMÓ SU PASIÓN POR LA MECATRÓNICA

Alejandro Díaz volvió de la competencia de Robomatrix más enamorado de la mecánica y la electrónica.

“Lo conseguido en México me dejó bastante aprendizaje, una madurez increíble y mente abierta, me enseñó que toda la tecnología es igual en cada país y que Guatemala tiene talento, pero hay que descubrirlo, así como lo están haciendo por medio del Proyecto Balam (Balam Robot Competition)”, dice el estudiante del Complejo CETACH de Chimaltenango.

EL RESPALDO DE UNIVERSIDAD GALILEO

La selección de los cuatro estudiantes es fruto de las Competencias Nacionales de Robótica, que realiza Universidad Galileo desde 2015 y en conjunto con la empresa Grupo Intelecto Internacional desde 2016, bajo el nombre Balam Robot Competition (BRC). En 2018, al momento de conseguir el aval del Ministerio de Educación (MINEDUC) y la Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología (SENACYT) se convierte en Proyecto BALAM. “Para Universidad Galileo este tipo de participaciones permite seguir posicionándose como la universidad tecnológica del país. El impacto que ahora se tiene ya no solo es con estudiantes universitarios, sino también con estudiantes de colegio que están ayudando a crear una comunidad de personas ‘evangelizadoras’ de tecnología y que serán los próximos solucionadores de problemas para Guatemala y el mundo”, opina el Dr. Oscar Rodas, Director de Ingeniería en Electrónica, de Universidad Galileo, y Coordinador del grupo que estuvo en Robomatrix 2018.

Para este 2019, la Competencia Nacional de Robótica tendrá una mayor convocatoria, tanto para estudiantes de colegio, como para universitarios. La meta es que se inscriban tres mil jóvenes y que de ellos salgan los que participen en Robomatrix 2019 y en otras competencias.

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En su primera aparición (2017) en la clasificación internacional de las mejores instituciones que ofrecen educación virtual de alto nivel, la Facultad de Ciencia, Tecnología e Industria (FACTI) de Universidad Galileo se colocó en la casilla 21, pero esta vez no solo se mantuvo entre los primeros 25 de 130 participantes, sino escaló un puesto. Además, sigue siendo la única universidad de Centroamérica en tener presencia en este ranking que se publicó en su cuarta edición anual.

También Universidad Galileo pone a Guatemala junto a México, Perú, Colombia y Puerto Rico como los únicos cinco países presentes en ese listado de los primeros 25 programas con el mejor MBA (Master of Business Administration) online de España, Latinoamérica y Estados Unidos.

Esta edición del ranking lo encabeza España con los programas Executive MBA en Entrepreneurship e Innovación, de la Universidad Oberta de Catalunya, UOC; Executive MBA, del Business School, Universidad de Barcelona; y Master Universitario en Administración y Dirección de Empresas, de la Universidad Internacional de la Rioja, UNIR.

En las primeras y anteriores clasificaciones de la consultora, el Tecnológico de Monterrey, de México, ocupó el primer lugar, pero en 2018 fue relegado al quinto puesto.

“El reto que nos trazamos al momento de conocer la posición 21, fue por lo menos mantenerla y con el gran deseo de superarla. Hoy, al demostrarnos que podemos subir mientras otras universidades bajan, estamos más motivados y convencidos que el trabajo que estamos haciendo tiene la calidad a nivel mundial”, dice el Doctor Jorge Iván Echeverría Permouth, Decano de FACTI, de Universidad Galileo.

FORMACIÓN ONLINE DEL MAS ALTO NIVEL

Lo conseguido por Universidad Galileo en la formación online ha sido muy significativo por la cantidad de instituciones participantes y los más de 120 indicadores para medir los programas.

“La medición para este ranking está basada en el efecto del programa, la respuesta de los estudiantes respecto a la calidad del programa, el nivel de satisfacción y cómo la educación online les ayuda a mejorar los puestos de trabajo”, explica el Doctor Echeverría.

Esta Maestría en la modalidad online tiene dos años y ha venido en crecimiento sostenido, ha graduado a un promedio de 40 estudiantes. Actualmente FACTI cuenta con cinco programas de formación superior donde funcionan 21 secciones activas y más de 400 alumnos inscritos formalmente de Guatemala, México, Costa Rica, Colombia, Estados Unidos, España, Alemania, Inglaterra, Uganda, entre otros.

tipo de programas en todo el mundo es arriba del 40 por ciento y la tendencia está en el 60 por ciento. “Nosotros tuvimos hasta el tercer trimestre del año pasado cuatro por ciento, entonces tenemos 10 veces menos que el estándar, y en el último trimestre logramos bajar la deserción a cero, somos ya un caso de estudio a nivel mundial”, opina Echeverría.

Hemos logrado hacer que la Maestría sea una forma de aumentar el nivel de capacidad del profesional, no solo en la teórica sino de ejecución en el trabajo

Dr. Jorge Iván Echeverría Permouth,
Decano de FACTI.

EL SECRETO

FACTI encontró la fórmula perfecta para lograr el éxito en la educación virtual de alta calidad. “Rediseñamos el estudio para ser ejecutado de forma virtual, desarrollamos una técnica propia para atender los cursos, servirlos y hacer sentir al estudiante que no está aislado. Eso nos ha permitido que haya más accesibilidad, que la gente lo entienda más, que pueda trabajar sola, pero a la vez nosotros hemos hecho una variante en la organización, tanto de la parte académica como administrativa que nos permite dar seguimiento a cada uno de los alumnos”, dice Echeverría.

“Nos concentramos en nuestra capacidad de servicio, contamos con catedráticos que han sido formados en las mejores universidades”, comenta además.

EN CRECIMIENTO CONSTANTE

En el estudio se constata que el sector de la formación online está en auge, con un notable incremento de la oferta, y que existe un alto grado de satisfacción entre el alumnado, con 88 por ciento que opina que el máster superó “mucho o bastante” sus expectativas. Sebastián Fernández, responsable de este ranking en Hamilton Global Intelligence afirma que “además de haber aumentado la participación de instituciones en el ranking, los estándares de calidad de las maestrías que medimos son cada vez mejores, lo que implica que la formación superior online se adapta cada vez mejor a las necesidades actuales”. FACTI de Universidad Galileo ha cumplido con esos estándares de calidad para permanecer en el top 25.

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