Cómo los trastornos del aprendizaje llegan a la adultez afectando su crecimiento profesional

Cómo los trastornos del aprendizaje llegan a la adultez afectando su crecimiento profesional

En la actualidad, los trastornos del aprendizaje se presentan como una dificultad en la niñez para lectura, escritura y cálculos matemáticos. De no ser atendida por un experto, pueden causar serios problemas en el desarrollo profesional y laboral hasta en la edad adulta.


También, quienes padecen trastornos del aprendizaje, pueden presentar problemas no verbales, esto debido a que leer, escribir y hacer cálculos, implica manejar el lenguaje escrito.

Hoy en día, las neurociencias han ayudado a comprender cómo este tipo de trastornos han tenido cambios sustanciales. Por ejemplo, antes se creía que estos problemas de aprendizaje se debían a una mala lateralización, es decir, el hemisferio cerebral dominante, o, bien a, problemas psicomotores.

Sin embargo, ahora se reconoce que las personas con trastornos de aprendizaje, tienen sus conexiones cerebrales de la misma forma en que están las de las personas que padecen este tipo de problemas.

Por ello que trata de entender a través de este tipo de estudios, donde se encuentra esa mala conexión, qué tipo de dificultades la está originando, y qué estrategias pueden ayudar a estas personas a mejorar sus habilidades de lecto-escritura y matemáticas.

Este tema fue abordado por la experta la Dra. Silvia Arce, Coordinadora de Psicopedagogía, en la Facultad de Educación de la Universidad Galileo, quien cuenta con 15 años de trabajar para esta casa de estudios. Ella tiene varios años de labor en psicopedagogía. Posee diversos profesorados en educación de niños especiales, y en trastornos de aprendizaje.

En entrevista para Universidad Galileo, compartió datos de interés sobre las repercusiones que existen desde una temprana edad, hasta las consecuencias en la adultez, esto cuando no se ha diagnosticado y recibido un abordaje apropiado para superar los trastornos de aprendizaje.

¿Qué factores desencadenan los trastornos del aprendizaje?

Principalmente las malas conexiones. Cuando leemos los estímulos visuales llegan al lóbulo occipital, el cerebro los reenvía al hemisferio cerebral principalmente el izquierdo, el cual, es el encargado de procesar la información verbal.

En estas personas, esas malas conexiones impiden que los estímulos pasen a donde deben llegar y con la rapidez que debe ser. Otro factor que influye es el hereditario, es decir, muchos niños con dislexia tienen padres que la tuvieron también, o bien, padecieron de serias dificultades para aprender la lecto-escritura, y concordancia. Cabe añadir, que de estos tres trastornos la dislexia es la más estudiada.

En otro ejemplo, la concordancia entre hermanos es del 40%, eso quiere decir que los hermanos diagnosticados con dislexia también tienen problemas para leer.

¿A qué edad se pueden llegar a detectar este tipo de trastornos del aprendizaje?

Más que hablar de edad, hablamos de escolaridad, porque los trastornos de aprendizaje no se pueden diagnosticar antes de que el niño haya estado en un proceso de escolarización. Esto, debido a que deben entrar a un proceso de aprendizaje de lectura, escritura y comprensión de los conceptos básicos de matemáticas.

Pese a ello, en un sondeo con sus padres, se pueden detectar particularidades, como el atraso en caminar y hablar, las cuales estuvieron siempre presentes y pasaron desapercibidas.

Sin embargo, hasta que se enfrenta a la necesidad de aprender, escribir y trabajar en matemáticas, los problemas se pueden diagnosticar con más precisión.

¿Cómo afecta en su desempeño académico a los niños que padecen trastornos del aprendizaje?

Uno de los principales logros de primer grado de primaria es que los niños aprendan a leer y a escribir. En algunos colegios comienzan con esas exigencias mucho antes, pero en las escuelas públicas del país y de acuerdo con el currículo nacional base, es hasta primer grado que los niños deben de aprender.

Muchos niños con o sin trastornos de aprendizaje, les cuesta, pero la mayoría de ellos la supera, sin embargo, los niños con problemas de aprendizaje no les es fácil, y si uno toma en cuenta que la lectura es la base para trabajar otras materias como ciencias o estudios sociales, entonces todo el rendimiento se verá afectado.

Existen niños que hacen el esfuerzo, tratan, se preocupan, pero no pueden. Luego de tantos fracasos tampoco quieren seguir, entonces ya empieza a perjudicar más un componente emocional.

¿Qué características se pueden detectar a quienes lo padecen?

La principal característica es un retraso en el aprendizaje para leer, escribir y hacer cálculos matemáticos. Un bajo rendimiento académico, y esto es a pesar de que el niño tiene un nivel de inteligencia normal o superior.

Por lo tanto, muchos docentes se quedan con la interrogante, por qué si el niño es muy bueno para resolver problemas o ser creativo, se le dificulta tanto, el lenguaje lecto-escrito.

En el caso de la dislexia y disgrafía hay ciertas características, en donde el niño omite palabras, agrega sonidos, sílabas al texto que supuestamente está leyendo, invierte las palabras, por ejemplo, en vez de leer “los”, lee “sol”, y eso le cambia completamente la comprensión de lo que está leyendo.

También tienden a confundir letras de grafías semejantes como la “p” y la “q”, que es la misma forma, pero al revés, eso también les afecta mucho la comprensión. Por lo que leen tratando de adivinar, o con mucha ansiedad, y se les hacen preguntas sobre lo leído y demuestran que no comprendieron mucho.

En matemáticas es similar, por ejemplo, si deben escribir 341 escriben 314. En el caso que el profesor escriba en el pizarrón para que resuelvan un problema, la van a tener mala por que están resolviendo cantidades equivocadas.

¿Cómo pueden ayudar a los niños los padres, tutores, o encargados con este tipo de problemas?

La principal ayuda que les pueden dar los padres, es buscar ayuda tan pronto se detecte el problema, muchas veces los directores o los coordinadores llaman a los padres para dar la queja, y existe una negación de los papás.

Esto lo hacen con la esperanza que el niño supere el problema, y a veces cuando se quiere intervenir ya es mucho más difícil.

Lamentablemente en Guatemala y en otros países, los maestros de los centros educativos regulares no conocen mucho del tema, no saben cómo detectarlo y trabajar con el niño, entonces el problema que se va haciendo grado con grado, es más complicado.

¿En la edad adulta se extienden los trastornos del aprendizaje interrumpiendo su vida profesional?

Uno de los problemas que existe en varios países del mundo, es que estén promocionando a los niños de grado, haya o no, alcanzado las competencias. Contamos con un Currículo Nacional Base,https://cnbguatemala.org/ en donde están establecidas cuáles son las competencias que los estudiantes deben alcanzar en los distintos grados y materias.

Lamentablemente niños que no aprenden a leer, pasan a segundo primaria, allí el problema se complica más, tampoco aprenden a leer en segundo grado, pero los promueven a tercero, y así, van aprobando los distintos grados hasta culminar sus estudios.

En Guatemala el nivel medio, es decir, el ciclo básico, no lo estudia la población, aproximadamente la cobertura es del 40% y a nivel diversificado baja mucho más el nivel de cobertura.

Entonces, se tiene estudiantes que abandonan sus estudios por la necesidad de trabajar, porque no le encontraron sentido a la escuela, porque no aprendieron a leer, entre otros factores, es por eso que se convierten en jóvenes que buscan empleo sin las competencias necesarias.

Donde uno puede darse cuenta es cuando se revisan las pruebas de las ferias de empleo. Por ejemplo, en una feria de empleo se pueden ofertar cuatro mil plazas, llegan seis mil aspirantes, pero al final solo se ocupan dos mil plazas.

Esto se debe a que los otros cuatro mil no reunieron las competencias que quieren las empresas, y muchas de ellas tienen dificultades para leer y comprender lo que se lee, para expresarse oralmente.

Por lo tanto, de no corregirse vamos a seguir con un gran porcentaje de jóvenes desempleados o subempleados. Esto se está enfrentando desde hace muchos años.

¿Por qué es importante que este tipo de problemas sea abordado por un profesional?

Es importante, dado a que este profesional tiene las competencias que se requieren para diagnosticar y desmenuzar el problema, donde se puede detectar cuáles son las principales áreas que están afectadas en el niño. Al realizar un buen diagnóstico permitirá las estrategias más adecuadas para la intervención.

Partiendo del diagnóstico, se tendrá una mejor comprensión del problema, entonces se pueden diseñar estrategias específicas. Estrategias que no solo se pueden trabajar en una clínica. si no también, dentro de la escuela.

Por ejemplo, si el profesional habla con el maestro le explica cuál es el problema que tiene el niño, entonces le comparte algunas estrategias que puede realizar en clase.

Los niños son inteligentes, se esfuerzan, tratan de aprender, pero esas malas conexiones cerebrales les están jugando una mala pasada.

¿Cómo el diplomado y el técnico en Trastornos del Aprendizaje pueden llegar a desarrollar las competencias para atender este tipo de trastornos?

El pénsum de la carrera se creó en el 2005, se inició a ofertar en el 2006, y en el 2012 se realizó una primera revisión de pensum que mantenga un enfoque actualizado.

De hecho, todos los cursos, que se sirven en el programa antes de compartir a los estudiantes, se revisa y se ve si está o no, actualizado. Porque las neurociencias que nos han ayudado a entender tanto varios de los problemas a los que nos enfrentamos los psicopedagogos se publican nuevos resultados de investigaciones científicas cada día.

Por lo tanto, tratamos de que sea un contenido actualizado, en cada uno de los cursos, y que los docentes que los tienen a su cargo, cuenten con la formación y la experiencia para tratar que los estudiantes desarrollen las competencias que se esperan.

Por tal razón, diría que el éxito, de las carreras del técnico, diplomado en trastornos del aprendizaje, y también de la Licenciatura y Maestría en Psicopedagogía, es que tratamos de que los contenidos sean actualizados.

También tenemos en casi todos los cursos temas que tiene que ver con:

· El abordaje de la capacidad intelectual
· Discapacidad sensorial
· Trastornos del espectro autista

Así mismo, tienen mini prácticas en todos los cursos, además de contar con tres cursos que son de práctica profesional, donde el estudiante sale a trabajar con personas que tienen las discapacidades que se abordan en el tema.

¿Qué capacidades profesionales adquieren al egresar del diplomado en trastornos del aprendizaje, Licenciatura y Maestría en Psicopedagogía?

Por ejemplo, en la Licenciatura, Maestría en Psicopedagogía, están organizados alrededor de 4 competencias. Una relacionada con la capacidad de los avances, de los conocimientos teóricos que se van captando, aplicados en la práctica.

Diseño de procesos de enseñanza aprendizaje que estén enfocados en la teoría más actual. Tal como, el constructivismo donde el estudiante, es un sujeto activo, es el centro del aprendizaje, y conoce cómo solucionar problemas.

Diagnóstico, para encontrar la solución más viable. Investigación, porque es importante que como universidad los estudiantes y egresados apoyen al conocimiento humano, haciendo investigaciones con todo el rigor científico.

¿Por qué recomendaría estudiar estas carreras?

Así como las Neurociencias han avanzado, también ha avanzado el enfoque de la discapacidad y las necesidades educativas especiales, desde un enfoque de derechos.

Antes se consideraba un privilegio que una escuela abriera sus puertas para atender personas con necesidades educativas especiales, relacionadas con trastornos de aprendizaje, o cualquier otra discapacidad.

Ahora la ley guatemalteca lo garantiza, ninguna escuela o centro educativo puede rechazar a un aspirante por el solo hecho de presentar necesidades educativas especiales. Por lo que, la escuela abre sus puertas a lo que se le llama adecuaciones de acceso, debido a que se le da ingreso al currículo.

Ahora cuando ese joven ingresó, hay que pensar en qué se hace con él, a diferencia de lo que sucede en muchos centros educativos que se llaman ¨Inclusivos¨, a veces los reciben, pero el niño está hasta el fondo del salón haciendo cualquier cosa, mientras sus compañeros trabajan para el desarrollo de competencias.

Por lo tanto, la educación inclusiva, lo que pretende es que todos los estudiantes que, sin importar sus necesidades individuales, necesidades educativas especiales, género, situación, contexto, situación familiar, etc. desarrollen las mismas competencias.

Las cuales están establecidas en el Ciclo de Educación Básica, por lo que se tiene que aprender qué estrategias, traen el aula para que todos desarrollen las competencias.

Lo cual, obliga a buscar métodos que son muy diferentes al eterno método tradicional de la escuela guatemalteca. Si no más bien, estrategias donde el estudiante ponga en práctica los conocimientos, use su pensamiento creativo, su pensamiento crítico, analítico, y desarrolle también las competencias de aprender a aprender.

Debido a que, a muchos docentes se les olvida siendo esto lo que garantiza que seamos capaces de aprender a lo largo de toda la vida, sin necesidad de contar con un facilitador enfrente.

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| GES Comunicación | 2 marzo, 2022 |